在此之前，是个漫长的试错期。
事实上，这只不过是治国的一个缩影。一切的政策展开，都需要时间，一旦急躁了，好事也会变成坏事。
正因如此，秦昭并未使用威逼或者利诱的手段去盲目推行，而是给子民们充裕的接受时间。
等到了以后，随着生产力进步，粮食产量出现了跨越式提升，还可以解放出来部分农民，开始让这些人以打工代替种田养活自己。
这其实也是将来小农经济的一种转型方向。
不过现在想这些还为时尚早，需要一步步来。
相比低配版仙粟，报刊的发行倒是非常顺利。老百姓也很快接受了这种新兴事物。
这个时代，人们并没有太多娱乐活动。
逛青楼，那得是达官显贵才有机会。
勾栏听曲，或者茶馆看戏，也得是有些积蓄的小富之家才能去体验。
而占据人口总数最多的自耕农们，自己日子都过的紧巴巴的，自然没钱也没时间去做这些事。
平日里的娱乐活动，也就是邻居坐在一起闲聊两句，或者打打石牌，其他就没有了。
报刊的出现，相当于给这些普通人贫瘠的精神荒漠中降下一场甘霖，瞬间便风靡开来。
即便以前不认字的，有了和字典一样的《识字》一书，他们也能通过查询了解报刊上的所有文字信息。
可以说，报刊所带来的影响力远超秦昭想象。
“农事”与“工事”以外，商业上他也并未放下。
不过这方面的改革，却只与少数人有关了，甚至许多人都没有察觉到此事的发生。
那便是组建“商盟”。
以皇商为首，聚拢了大量民间商人，互通有无，增加物资的流动性。
同时，一定程度上支持民间商人自主创业。以“商盟”取代大商人集团化的经营方式，来防止垄断出现。
而商盟的核心竞争力便是“地脉轨道车”。当然，非商盟成员也可以使用轨道车，但是费用会更高一些。
其实，有了轨道车之后，秦昭就等于拿捏住了主动权。
都不需要使用政治或军事手段，就已经让皇商拥有了绝对的竞争力，并且轻易取得核心领导权。
另外，各地的公立学堂，也开始像他一开始承诺的那样，在各个州县建立起来。
这些学堂名为“县学”，以后能通过选拔进来读书的人便可称之为“童生”了。
建造学堂的过程远比很多人想象中容易得多。
钱财，大夏不缺。工匠，同样不缺。
而最难的师资，对如今的大夏来说，同样不算什么难事。
在以前，有才能的人要么一门心思想当官，当不上官就觉得是自己才学不够，继续在家钻研知识。
连自己读书的时间都嫌不够，自然没心思再去教书育人。
除了个别那些确实无心当官，又极富智慧的大学者以外，除非实在缺钱到日子难以为继，否则很少有读书人会选择去当老师的。
但现在情况却又有不同。
首先，这些学府是公立学堂，并非私塾。在这里面当老师，可是受到了官方认可的，不是那种野狐禅。
其次，当老师是一种养望的途径。尤其是自从曾经东海郡韩归人一系的法家弟子陆续进入朝堂之后，很多读书人都发现了另一条路。
有了知识，有了人望。桃李满天下，弟子们有许多都功成名就了。你再去为官，皇帝会不要你吗？
还是以韩归人为例。以他当时的名望，即便没有什么真才实学，若是想要做官，出将为相那也是轻而易举的事情。
最后，也是最为关键的一点。当老师，对于文人“立道”绝对大有帮助！
经过这些时日里在“天下学宫”中求学，基本所有文人都理解了秦昭曾经说的那些话的含义。
所谓“立道”，绝非一门心思死读书便能成就。想要突破前人窠臼，自成一道，必须要理论联系实际才有机会。
这个实践过程，可以是为官，可以是游学，可以是自悟，也可以选择教书。方法并不局限，单纯看个人的选择与天赋高低。
不过以秦昭自己的感觉，对普通文人来说，最佳途径是为官，其次便是当老师。没错，他认为当老师的效果胜过游学，也胜过去寻找大学者求教。
向高人请教，自然有帮助。但问题是人家的道路未必能与你相合，若是你自己资质不足，没有足够的辨别能力，甚至很可能被误导。
而当老师则不同，初学者的很多言论也许并不高深，但却有不少是具有启发性的。
在解答问题的过程中，老师也能从中获益。
不要以为很多人没有智慧，他们只是没有经过系统性的学习罢了。
也正因如此，未经局限的思维，反而更容易突破前人束缚。
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