第226章 百年工程（十一）
想一想自己能够参与到编纂一套类似于《永乐大典》的百科全书，书籍的主编纂写上自己的名字，就算千年之后，自己也是名垂青史。
宋文远哪里知道他的名字已经成了历史的一部分，未来的历史学家，专门有一个学派研究他，这个学派的名字就叫做‘宋学’。
宋文远不会想到后世对他的研究热，他现在忙得如同一个不停旋转的陀螺，由于是治理黄河下游的改道工程，坐镇京城更加方便指挥，因此宋文远从长安返回京城之后，便没有离开京城。
每次进宫看到皇帝一副闲暇自在的样子，宋文远就没好气地抱怨道：“陛下！臣每天累的耕田的老牛，您却每日悠闲自在，这何其不公也！”
皇帝一脸无赖地笑道：“这就叫能者多劳，谁让你宋文远才高八斗，什么事都离不开你呢！”
“臣算是听明白了，陛下这是把臣当长工使唤了，等到黄河改道工程完成后，臣就告老还乡，以后说啥也不当官了。”
“你想的美，就算新政全部完成，朕的皇子也该找个老师教导了，你宋文远这个太子太师别想跑了。”
“陛下！天下这么多的大才，您不能可着臣一个人的羊毛使劲儿薅吧。”
“这天下的才子要是能有你几成本事，都算是惊才艳艳，可是有吗？”
“怎么没有？如今已经升到幽州知府的吕蒙正就是一个非常不错的人才，此人心思缜密，又能脚踏实地。
自从跟着臣之后，一步一个脚印将一个户不过几千，口不过几万，山多地少百姓贫苦的小县打造成了幽州第一富裕县，这样的政绩本事难道还不能称为人才吗？”
“朕听说过这个人，就算吕蒙正是个人才，那也是你宋大都督调教的好，这吕蒙正不过是近朱者赤。
跟着你耳濡目染学到了本事，除了跟着你的这些新科进士，这些年各个地方的地方官可没几个有这本事的。”
“陛下！之所这样是因为我们的选材制度出了问题，朝廷选材一味地强调经史诗书，却从来不注重实际工作经验的总结。
陛下不妨在明年的进士科问一问那些中式的新科进士，老百姓为何每日辛苦却依然食不果腹、衣不遮体？”
这个问题别说新科进士答不上来，就是皇帝若是没有宋文远这些年对他的影响，他也很难说出原因。
用儒生的话说，就是朝廷应该轻徭薄赋，减轻百姓的负担，然而这轻徭薄赋到底减轻了谁的负担，只有儒生们清楚。
皇帝叹了口气道：“朕知道你的意思，想要改变非一朝一夕能够完成，我们手里的新政人才并没有多少，就算是这些新政人才，大多也是接受的传统教育。
想要彻底的扭转如今的选官制度，首先我们自己要有足够的储备人才，这几年朝廷的进士科考试已经增加了实学内容，然而却没有任何的效果。
士子们集体抵制实学内容，就算有一两个愿意答卷，所答题目也是一塌糊涂，想要推广实学，首先要有足够的实学教学体系。
指望这些儒生改弦更张，支持实学发展想都不用去想。”
宋文远沉声说道：“陛下！这就是臣建议收集天下孤本编书的初衷所在，到现在为止我们并没有对我华夏进行一次学问家底的摸底。
这编书便是对大周学问的一次彻底的学问摸底，在编书的过程中，朝廷必须要承诺，所有提供孤本的书籍在誊抄完毕后，必须要完璧归赵。
这是国家行为，不能让书籍拥有者认为朝廷没有任何的信义可言，那样以后朝廷不管要做什么，百姓都会争相逃避。
反之，只要朝廷做到了信义为本，让捐书的百姓看到了朝廷的诚意，在百姓的心里树立起朝廷无论说什么、做什么都会说话算话。
这就是商君徙木立信的根本初衷，信义看不见莫不着，却是老百姓心头最重要的一杆秤，只有朝廷在施政的过程中取得了老百姓的信任，无论是推行新政，还是做其他任何事，都能得到百姓的支持。
通过编书，我们摸清了华夏的学问家底，再将这些学问进行分类，分别编纂教材，为接下来全民义务教育提供教材。”
“朕知道你一直都在推动全民教育，并且已经在幽云地区开始推行五年的蒙学免费义务教育，幽云地区的孩子只要满八岁，不论男女都必须入蒙学读书。
五年之后，孩子是否进行继续读书，由各自家庭决定，更高一级的学堂则需要择优录取，从各个蒙学堂录取挑选出的人才。
这些学堂同样免费提供教育，学制三年，三年之后学生已经十六岁成丁，这些孩子将会分流到各个行业。
可是文远你是否有想过，所有人都读书，都成了读书人，谁来耕田，谁来织布，大家都是读书人谁也不比谁更高一级，朝廷如何对这些读书人进行管理。”
“陛下！不是所有都读书，就所有人都能成才，这是两个概念。全民教育的目的是从全国蒙童中筛选国家需要的人才，大浪淘沙之下，有天赋的继续读书深造，没有天赋的五年义务教育完成之后各自回家选择谋生的之道。
就算是这些被淘汰的孩子，他们因为读了书开了眼界，地方官再想愚弄他们，就不会那么容易，比如把明明不是朝廷规定的赋税强加到他们的头上。
地方官因为百姓都能看得懂公文，也就不敢随意拿着一张公文就愚弄百姓，说这是朝廷的诏令。”
皇帝思考了良久，抬起头看着宋文远问道：“文远！你给朕交个底，若是全国推行你所说的五年义务教育，每年需要朝廷投入多少钱粮？”
“陛下！现在臣无法给您一个准确的数字，不是臣推诿，而是如今大周都不知道自己的国家有多少人口，有多少适龄的儿童。
在没有完成全国人口普查之前，说这些还为时尚早，不过按照一个五百户投入一座蒙学堂的规模计算。
假设这五百户百姓有一千适龄的儿童，每一个儿童每年的读书花费是两贯钱，那么一座蒙学堂的学生投入就是两千贯。
这样一座蒙学堂，平均二十人分配一名教师，至少要五十名教师，每名教师的月俸按照两贯计算，一年至少需要一千两百贯。
这还不包括办公用品，教学用品，以及学堂的兴建，教材的印制成本，这些都是教育成本，教育确实是国家花钱的产业，需要国家投入重金。”
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