“多了多了！给你说了几遍了，不要贪多，一旦如果少了，按压之后还有空隙依然可以加注，但是如果按压之后浆糊多了，你再想将这些浆糊吸回去就不容易了！”
“你弄这么少，能粘牢吗？”
“手别滑着彩画了，那画本来就够脆的了，你再划拉他，就该没了！”
.......
张崇明老神在在点了一根儿烟，坐在一旁居然开始一直盯着苏明干活儿了，虽然一直在挑毛病，但是却句句点在了苏明所欠缺的地方。
也辛亏是苏明了，要换了旁人可能早就忍不了一个人在自己的干活儿的时候在一旁挑刺儿了。
不过苏明倒是一点儿都不在意，只要是张崇明说过的，苏明全都改正了过来。一下午的时间，张崇明的嘴巴就没闲着过，一直在苏明的身后挑着毛病。
苏明一下午的时间，再度给一面墙上的彩画注了浆糊，至此，这间后罩房的三面墙都已经被苏明用浆糊和木板保护了起来只要等上两天，浆糊彻底干透，张崇明就该揭下木板干活儿了。
“张老，我干完了。”
此时的苏明满头大汗，黄豆大小的汗珠都已经把苏明的衣襟都打湿了，苏明放下手中的工具，嘴唇有些发干的和张崇明说道。
“嗯，马马虎虎吧。”
张崇明瞅了一眼苏明干的活儿，随后便低下了眼帘，口气十分不屑的说了一句。
苏明也不生气，随即放下手上的东西，便走出房门准备去吃饭了。
等看到苏明走后，张崇明才抬起头认真的看着自己面前的活儿，来回踱着步子看，不仅踱着步子看，张崇明还时不时走上前去认真看看苏明干的活儿。
“这小子，真不错啊，是个当工匠的好料啊！”
张崇明手轻轻放在墙面上，摩挲着苏明干完的活儿，上面没有丝毫的起伏，证明苏明注射的浆糊都是一个量，没有说哪道裂缝多哪道裂缝少，而且也能看得出这苏明调和这浆糊的手法也是有着一些的。
张崇明一边看一边点头，眼睛在此时都是冒着精光，此时的他哪里有刚刚的那股冷漠气儿。
“踏踏踏~”
张崇明正看着的时候，突然身后院子里传来了一阵急促的脚步声，张崇明赶忙回到了自己原来的位置。
“张老，您这还没走啊？叶如歌她们已经做好饭菜了，你快去吃吧。”
苏明见张老还没去吃饭，不由地催促了一声，自己则是拿了放在一旁的手机，这才转身离开。
苏明来得匆忙，走的也着急，根本没有看见张崇明那略显尴尬的神色。
张老刚才听见脚步声，赶忙回到了原地，但是是坐也不是，站也不是，就是拿出来手机，那也是个老年机，这也缓解不了自己的尴尬啊，不过好在苏明没注意他这茬儿。
“咳咳”
张崇明尴尬的笑了笑，随即转身离开了后罩房。
......
岁月在这座王府大院中留下的痕迹，在工匠们的潜心修复之下缓缓复苏。两天时间很短，而居住的房屋很多，王府中最不缺的就是用于居住的房屋。
苏明和张崇明这两天根本没有空闲的时间，苏明每天和张崇明都是最早来到王府大院的人，但却是最晚离开的，要不是叶如歌惦记着苏明他们没吃饭，在两人因为修复工作没来吃饭的时候送了过来，可能二人连中午饭都要省了。
不过付出并不是没有收获的，苏明这两天在张崇明的教导下飞速成长，长时间的练习也让苏明从系统那里获得了大量的熟练度，苏明将这些熟练度全都用于提升自己的室内装潢技艺。
随着大量的熟练度的投入和苏明自己的努力，苏明现在已经站在了‘精通’境界的门口，只差临门一脚就能登堂入室真正的踏入古代室内装潢这门技艺的殿堂。
苏明技艺的飞速成长让张崇明对他也是越来越喜爱，甚至在私下里，曾经一直对苏明看不对眼儿的张崇明还像苏明隐晦的表示自己想要收他为徒的想法。
不过苏明却根本没有意识到罢了，张崇明也就没再多说什么。
两天之后，张崇明和苏明返回了这间后罩房，此时木板后面的彩画已经平展开来，细密的裂隙就像是纹路一般，给这祈福纳瑞的纹饰增添了一抹别样的色彩。
之前二人在这房间中打入彩画中的浆糊也已经彻底干透，房间中甚至还能闻到一股淡淡的药香味儿，而这股药香正是将彩画保护起来的关键，蛀虫和腐蚀的危险已经被这药香驱散开来。
“这纸张是银花纸，古代王公贵族对于这些东西可是十分挑剔的，这玩意儿是用金片、银片作为装饰的一种纸张，就算是王宫之中都是将这种纸张作为裱糊的纸张。”
张崇明指着墙上此时满是裂隙的纸张将这种纸张的来历告诉了苏明，这种纸张在今天来说就算不是寸纸寸金，想来也是相差不远也。
而苏明作为这次修复工作的主持者，修复的费用自然也是由苏明来负责统筹安排，不过这种纸张就算是购买现代机器生产出来的，如此多的房屋，那也是一笔不小的开销。
苏明还是选择将这种事儿给李昊转述了一番，而李昊的回答只有一个字：“用！”
而张崇明这边在得到苏明的答复之后，随即便让自己的关系给这里送货了，张崇明这一生都不知道修复过多少屋子了，要是没点儿自己的渠道，怎么能够成为这古建筑内饰修复的常青树呢？
修复工作正式开始了，只见张崇明让叶如歌带来了棉花和镊子，这可不是像之前张崇明给彩画擦拭灰尘那么简单了，接下来的全都是细致的活儿。
“墙面装裱修复和书画装裱修复最大的区别就是一个的画面是断裂开的，另一个则是塌陷开的！你知道这其中的区别吗？”
张崇明教授别人可从不是灌输，而是更喜欢提问，让被教授者思考。
“一个画面能够拼接，另个画面没办法拼接！”
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