“你这个提议我们也一直在讨论，以前中医系的学生以学西医课程为主，自然招收的学生偏向理科。但我们可以发现文科的学生优势，虽然他们学习起西医课程比较吃力，但是在学习中医上确实如鱼得水，这也许就是你说的文科思维和理科思维的区别吧。”
韩教授结合自己教学的情况，也赞同黄素的说法。
“中西医课比要调整，文理科招生的比重也要调整，我们是新成立的大学，身上没有包袱，为了中医事业的发展就要勇于探索。”陈静山一锤定音后，看着黄素问道：“黄素，我看一副意犹未尽的样子，有什么想法就继续说出来，这里都是你的老师，有什么不对，大家也可以帮你补充。”
陈静山这真的是把黄素当成鲶鱼了，要把这池塘里的安逸的鱼群全部搅动起来。
黄素接着说道：“我一直在思考我们教学内容，难道只教授教材和经典就算完成任务了吗？”
“中国古代有句话叫‘不为良相，便为良医’，实际上表达了这样一个意境，就是在古代作为一名中医，应如良相一样胸怀大志，博学多才，善于治国，方能国泰民安。中国传统医学是中华文化的瑰宝，是集中国文、史、哲学大成于一炉的生命科学，具有明显的特点，如它的整体观念和因时、因地、因人制宜的动态辩证方法。所以，早在《黄帝内经》中就强调，作为真正的中医师，应上知天文，下知地理，中知人事。从古到今，凡是中医界的大家无不通古博今，从而形成了雄厚的文化底蕴，宽广的认识视角，独特的思维方式，精准的辩证思路，为临床提供可靠的疗效。只有锲而不舍地长期钻研学术和临证积累，不断丰富提炼精华，才能造就真正的名医。”
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“中医的鼻祖张仲景是‘勤求古训，博采众方’的倡导者，他以自身的事例为后学者树立了楷模。我们现在的条件虽然无法将中医培养成上知天文、下知地理、中知人事，儒释道法都精通的医生，但是，作为中医在校学生，我们是不是要培养一下他们遍览古典医籍的习惯，在确保主修的课时，在选修课上，尤其是三大以后，学生们都有了一定中医基础后，是否可以增加研究历代名家的医桉医话的课程，从中汲取其学术思想的精华，培养学生开拓临床治疗思路。”
刘教授点点头说道：“黄素说得非常好，医生是个需要终身学习的职业，尤其是中医，就是我这个六十岁的老头子，每天还医书医桉不离手。学生在院校时间有限，主要是打好中医基本功的初级阶段，应以中医基础理论课程为主，但我们也要培养学生扩展思路的习惯，我们要教会他们如何看先贤医书医桉，如何把这些医书医桉转化为自己的知识。”
现在对中医要求已经很低了，看看古代中医，居江湖可以悬壶济世，居庙堂可以牧首一方。
至圣先师张仲景曾是一郡太守，唐代名医王焘也曾是赵郡太守，明代张景岳更是从军北击胡虏，更不用说傅青主是顾炎武、黄宗羲齐名的人物。
有时代的原因，古代读书人少，能成为医者都是家境殷实的读书人，从中也能看出古代中医和现代中医文化底蕴的差距。
“黄素说得非常好，培养名副其实的中医是一个中医药发展中的系统工程，应从中医基础教育抓起，从临床见习和实习做起，从临床实习基地改革开始，改变过去课堂上讲中医课，临床实习多是西医的局面。提高中医的传统文化素养，根据中医药学科的特点规划教育方向，建立有效的激励机制，形成有利于中医药发展规律的导向。”
陈静山肯定黄素的说法，环视在场的所有人鼓励道：“我们蒙疆中医、蒙医处在三十年前所未有的好局面，省政府、省卫生厅有意发展中医、蒙医改变现在看病难、看病贵、医患紧张的局面，这就给我们提供了改革中医机会，改变过去强调考试西医课，忽视中医课程的不合理的办法，这样才能有利于中医认真钻研中医学术，提高临床业务水平的积极性，为全面推动中医药的发展培养更多的中医。”
陈静山略微停顿说道：“蒙疆中医的改变，就从中医教育开始，作了蒙疆中蒙医药大学的教授就要抛开过去的中医系的工作习惯，要解放思想，勇于探索，求新求变。今天黄素说得就很好，听出来的观点和办法直击中医教育的弊端。”
说着陈静山看向黄素问道：“黄素，你还有什么想法继续大胆的说。”
黄素带着不好意思说道：“我现在就想到这么多。”
这场会议，彻底把黄素脑袋里的东西榨干了一半，剩余的不是不能说，是时机、政策、大环境还没到。
有些东西的实施，是需要有坚实基础的。
陈静山接续说道：“今天黄素给了我很多启发，我从医几十年，也有深深地体会越是民族的，越是世界的。真正替患者解除病痛，中医疗效自然令人信服。”
“我曾多次到国外讲学与考察，看到或听说有的打着传统中医的旗号，但就是看不好病，不用几次，人家就不找了。这不仅降低了中医的威信，还败坏了中医中药的声誉。西方国家不少大学聘请来自国内各地的博士生和硕士生，他们是否原原本本地把系统的中医理论交给洋学生，还是采用西医的术语和理论削足适履地去套中医的理论和实践，不得而知。这些人往往在中医面前是西医专家，在西医面前是中医专家，坐而论道，不求实际，一直让这些人把握或话语，如果不进行改革，中医确实有生存危机。”
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